Trzy kierunki, jedna ścieżka. Jak wyglądają Indywidualne Studia Międzydziedzinowe na Wydziale Ekonomicznym UG?

Czy można jednocześnie studiować międzynarodowe stosunki gospodarcze, dyplomację i historię sztuki, samodzielnie budować własny program zajęć, korzystać z oferty kilku uczelni i rozwijać zainteresowania naukowe pod opieką tutora? 
Na Uniwersytecie Gdańskim - tak. 

Indywidualne Studia Międzydziedzinowe (ISM) pokazują, że studia mogą być czymś więcej niż realizacją jednego, z góry określonego programu. Na Wydziale Ekonomicznym UG również powstają takie wyjątkowe, interdyscyplinarne ścieżki. O tym, jak wyglądają od środka, co dają studentowi i dlaczego wymagają zarówno dużej samodzielności, jak i dobrej współpracy z tutorem, opowiadają Franciszek, student ISM, oraz jego tutorka.

Franciszek Malinowski, student I roku studiów na Uniwersytecie Gdańskim w ramach programu Indywidualnych Studiów Międzydziedzinowych (ISM):

Od samego początku czuję, że ten tryb nauki to dla mnie wręcz spełnienie marzeń – nie wyobrażam sobie studiowania w jakikolwiek inny sposób.

Program ten pozwala mi realizować studia na aż trzech kierunkach: moim wiodącym są Międzynarodowe Stosunki Gospodarcze, drugim – Dyplomacja, a trzecim – Historia Sztuki. 

Co więcej, ogromnym i unikalnym atutem ISM jest możliwość studiowania na uczelniach zrzeszonych w Związku Uczelni Fahrenheita. Daje to niepowtarzalną szansę na realizację przedmiotów nie tylko na Uniwersytecie Gdańskim, ale również na Politechnice Gdańskiej oraz Gdańskim Uniwersytecie Medycznym, co otwiera przed studentami zupełnie nowe perspektywy.

Studiowanie w ramach ISM idealnie pasuje do mojego charakteru i potrzeb. 

Zamiast czuć się „przywiązanym” do jednej dziedziny naukowej, mam możliwość wybierać spośród wielu innych przedmiotów. To niezwykle poszerza moje horyzonty, pozwala na swobodne wyrażanie siebie na uniwersytecie, a także pomaga zrozumieć samego siebie i odkryć dotąd nieznane zainteresowania.

W tak intensywnym życiu akademickim absolutnie nieoceniona jest pomoc tutora. Indywidualne spotkania z tak doświadczonym przedstawicielem kadry akademickiej nadają niesamowitą głębię życiu uniwersyteckiemu, co naturalnie przekłada się również na moje życie poza uczelnią. Tutor nie tylko mnie „prowadzi” i motywuje, ale również troszczy się o mój rozwój, czy również służy wsparciem i ratunkiem w sytuacjach tego wymagających.

Najlepszym przykładem wyżej opisanego wsparcia jest proces związany z moim artykułem naukowym, który napisałem do Zeszytów Studenckich Wydziału Ekonomicznego UG. W pracy tej, przygotowywanej w kwietniu i maju, analizowałem strategiczne znaczenie morskich wąskich gardeł – takich jak cieśnina Ormuz czy Malakka – w globalnym handlu ropą naftową. Idealnie łączy to moje zainteresowania związane z ekonomią i dyplomacją. Właśnie dzięki motywowaniu, ukierunkowaniu oraz merytorycznej pomocy ze strony tutora byłem w stanie napisać ten artykuł.

Oczywiście, taki tryb studiów niesie ze sobą pewne wyzwania. Do minusów można zaliczyć większą ilość cosemestralnej pracy i przygotowywania dokumentacji (choć samo tworzenie własnego planu zajęć uważam za gigantyczny plus) czy czysto logistyczne problemy z przemieszczaniem się między wydziałami. W moim przypadku oznacza to krążenie między Wydziałem Ekonomicznym w Sopocie, Wydziałem Nauk Społecznych w kampusie w Oliwie oraz Instytutem Historii Sztuki w Gdańsku Głównym. Łączenie kilku kierunków to spory ogólny nakład pracy, jednak to właśnie dzięki wsparciu i zaangażowaniu tutora udaje mi się w tym wszystkim odnaleźć.

Niezwykle cennym elementem programu są także wspólne zajęcia programowe dla studentów ISM. Są one okazją do spędzenia wartościowego czasu z osobami o szerokich horyzontach i podjęcia dyskusji na interdyscyplinarne tematy, co w tak różnorodnym gronie jest zawsze fascynujące.

Nieodłączną częścią naszych studiów jest również praca roczna. To projekt, w którym każdy student może wykazać, czego nauczył się w minionym roku, łącząc w jednej, zazwyczaj pisemnej pracy swoje zróżnicowane, interdyscyplinarne pasje badawcze.
Podsumowując, z całego serca polecam Indywidualne Studia Międzydziedzinowe. Są one okazją do wszechstronnego rozwoju w sposób, który w tradycyjnym modelu byłby po prostu nieosiągalny. Prowadzenie i wsparcie ze strony tutora sprawiają, że nawet największe wyzwania stają się łatwiejsze do pokonania. Polecam więc ISM każdemu, kto oczekuje od studiów czegoś więcej i chce zgłębiać oraz rozwijać swoje interdyscyplinarne pasje.

Dr Magdalena Markiewicz, Zakład Międzynarodowych Rynków Finansowych, Katedra Biznesu Międzynarodowego, Wydział Ekonomiczny UG:

Z perspektywy tutorki Indywidualne Studia Międzydziedzinowe są jednym z tych modeli kształcenia, w których naprawdę widać sens indywidualizacji studiów. ISM daje studentowi ogromną swobodę, ale jednocześnie wymaga dojrzałości, samodzielności i odpowiedzialności za własną ścieżkę akademicką. Nie chodzi tu tylko o możliwość wyboru zajęć z różnych kierunków czy uczelni, lecz przede wszystkim o umiejętność dostrzegania związków między pozornie odległymi dziedzinami i budowania z nich własnego, spójnego profilu.

Współpraca z Franciszkiem od początku bardzo dobrze pokazuje potencjał takiego modelu. Jego zainteresowania ekonomią, dyplomacją i historią sztuki nie funkcjonują obok siebie, ale wzajemnie się uzupełniają. Szczególnie cenne jest obserwowanie momentu, w którym szerokie zainteresowania zaczynają przekształcać się w konkretne pytania badawcze i projekty. Uznaliśmy wspólnie, że finanse międzynarodowe i bankowość fantastycznie łączą się z dyplomacją i historią sztuki w wielu obszarach, np. w ramach inwestycji w sztukę lub zmian geopolitycznych wpływających na uwarunkowania gospodarcze.

Rola tutora w ISM jest przy tym nieco inna niż tradycyjna relacja wykładowca - student. To bardziej wspólne projektowanie drogi akademickiej: rozmowa o wyborach, wskazywanie możliwych kierunków, stawianie pytań, czasem zachęcanie do podjęcia ambitniejszego wyzwania, a czasem pomaganie w uporządkowaniu nadmiaru możliwości. Studiowanie w  modelu ISM daje bardzo wiele możliwości, ale jednocześnie wymaga determinacji, motywacji, przezwyciężania trudności i ograniczeń czasowych. Czas nadal mamy ograniczony do jednej doby.

Dobra współpraca wymaga również zaangażowania obu stron. Student musi nauczyć się planowania, podejmowania decyzji, zarządzania czasem, brania odpowiedzialności za własny rozwój. Tutor z kolei powinien umieć nie tylko doradzać, lecz także pozostawić studentowi przestrzeń do samodzielności i zaakceptować fakt, że jego ścieżka nie zawsze będzie oczywista czy linearna. To właśnie jest, moim zdaniem, jedna z największych wartości ISM. Te studia uczą nie tylko wiedzy z wielu dyscyplin, ale również intelektualnej ciekawości, odwagi w przekraczaniu granic między dziedzinami, samodzielności i świadomego konstruowania własnej edukacji. Są wymagające zarówno organizacyjnie, jak i intelektualnie, ale dzięki temu mogą stać się czymś znacznie więcej niż realizacją programu studiów. Mogą być szkołą odpowiedzialności za własny rozwój. 

Na Uniwersytecie Gdańskim w wielu przestrzeniach rozwijamy tutoring, a praca tutorska jest niezwykle satysfakcjonująca. Tym bardziej cieszę się, że mam możliwość współpracy w ramach programu ISM. Możliwość towarzyszenia studentowi, który świadomie poszukuje własnej drogi, rozwija nowe zainteresowania i stopniowo zamienia je w projekty naukowe oraz konkretne osiągnięcia, jest jednym z najbardziej wartościowych doświadczeń pracy akademickiej.

Dlaczego ISM? | ISM - Uniwersytet Gdański

Aktualności | ISM - Uniwersytet Gdański